Классный час «Дружный класс»

Классный час в 6 классе

 

Тема: Дружный класс.

Цель: формирование коллектива, основанного на содружестве и взаимопонимании; сплочение классного коллектива; развитие навыков коллективизма; воспитание толерантности, взаимопомощи.

Ход мероприятия.

 

1. Вступительная беседа.

Истинной дружбой могут быть связаны только те люди, которые умеют прощать друг другу мелкие недостатки.

Жан де Лабрюйер

- Ребята, прочтите, пожалуйста, эпиграф к нашему сегодняшнему классному часу. Определите тему мероприятия. Согласны вы или нет с высказыванием французского моралиста? Почему? Поделитесь своими мыслями. СЛАЙД №1 (ответы ребят)

- Как вы думаете, важно ли для человека иметь друзей? (ответы ребят)

- Мы с вами объединены общими уроками, различными мероприятиями, которые проходят в школе. А важно ли для нас, чтобы в классе были дружеские отношения? Почему? (ответы ребят)

- Что необходимо сделать, по вашему мнению, чтобы мы смогли обрести настоящих друзей среди одноклассников?

- Попробуйте сформулировать цели сегодняшнего классного часа.

 

2. Игры на сплочение коллектива.

- Жан де Лабрюйер также сказал, что доверие – первое условие дружбы. А чтобы доверять, нужно хорошо знать друг друга. Я предлагаю вам получше узнать каждого из нас. СЛАЙД №2 (задания выполняются под негромкую музыку)

Задание 1. Ребята, встаньте в круг. Каждый участник по очереди должен громко и чётко назвать своё имя и одно из качеств человека, присущее себе, которое начинается на ту же букву, что и имя. Например, «Дмитрий – добрый», «Ольга – обаятельная», «Сергей – самоуверенный» и т.д.

Я начинаю: Марина – мудрая.

Задание 2. Необходимо сесть в круг. Первый из участников говорит, к примеру, «Я люблю музыку». Те, кто разделяет те же интересы, должны подсесть к нему. Затем другой участник говорит: «Я люблю яблоки». «Яблоколюбы» подбегают к этому человеку и т.д. Таким образом мы сможем узнать о пристрастиях каждого из нас. Я начинаю: «Я люблю читать и сочинять стихи».

- Замечательно, ребята. Теперь мы знаем друг о друге немного больше, а это значит, что шансы открыть для себя нового друга возросли.

 

3. Игра на развитие межличностных взаимодействий.

- Ребята, согласитесь, что кроме знаний друг о друге, нашей дружбе может помочь умение взаимодействовать. СЛАЙД №3

Задание 3. Ребята, разбейтесь на пары. Сегодня вы побудете скульпторами. Как говорят ученые, самый податливый материал — это сам человек. Перед каждым из вас та самая "глыба мрамора" (ваш напарник), из которой можно вылепить очень многое.

Для разминки сначала сотворите из "глыбы" скульптуру мыслителя. Спасибо! А теперь — такую композицию, которой можно дать название "Счастливый человек", "Монстр из фильма ужасов".

Изменим роли: теперь "материал" станет скульптором, создателем и наоборот. Новые творцы могут делать со своими бывшими скульптурами все что угодно. Только не забудьте назвать ваше творение (каждая пара представляет одну композицию).

Новое задание: придайте своей скульптуре угрожающую позу, а затем включите себя в эту скульптурную композицию. Только обратите внимание: если ваш партнер — воплощение угрозы, то вы должны играть роль жертвы. Приглядитесь: не напоминает ли вам эта скульптурная композиция одну из возможных жизненных (школьных, домашних и т. д.) ситуаций? (обсуждения)

Теперь те, кто был в позе угрозы, отойдите в сторону (жертвы, оставайтесь на месте!) и посмотрите, как испуганно и жалко выглядят ваши напарники. Помогите им: подстройтесь, словно защищая, обещая безопасность... Замечательно! "Жертвы", отойдите и посмотрите, какими бережными и заботливыми могут быть ваши "педагоги" (родители, одноклассники и т. д.).

Вернитесь к ним и в последний раз создайте скульптуру, которую поставят в вашей школе как педагогический символ Дружбы. Всем спасибо!

- Легко ли вам далась невербальная форма взаимодействия? Что было наиболее трудным? Смогли ли вы понять своего партнёра?

 

4. Творческая лаборатория.

- На мой взгляд, у вас очень хорошо получилось взаимодействовать друг с другом. Вы большие молодцы! Не забывайте об этом опыте ни во время совместной работы, ни во время зарождающихся конфликтов!

- А сейчас мне бы хотелось узнать, каким вы видите наш класс сегодня. Я просила каждого из вас принести карандаши, фломастеры, краски. На доске вы видите ватман. Подойдите к нему и попробуйте сообща или индивидуально изобразить то, как вы видите, чувствуете, представляете себе наш классный коллектив. Постарайтесь выполнить это задание без конфликтов. (выполнение задания)

- Отлично! Мы сохраним ваше произведение искусства, а в конце учебного года повторим этот эксперимент, а потом сравним, что изменилось в восприятии класса.

 

5. Итоги классного часа.

- В конце нашего мероприятия я хотела бы вновь обратиться к ещё одному высказыванию Жана де Лабрюйера : «В истинной дружбе таится прелесть, непостижимая для заурядных людей». В чём, по вашему мнению, заключается эта прелесть? СЛАЙД №4

 

6. Домашнее задание.

- В художественной литературе есть много произведений о дружбе, так как эта тема всегда была и будет актуальной. Мне бы очень хотелось, чтобы вы к следующему классному часу прочитали рассказ Виктора Юзефовича Драгунского «Друг детства» и рассказали о своих впечатлениях. (записывают задание в дневники)

- Но это еще не всё. Для того, чтобы закрепить и продолжить работу по сплочению коллектива, я предлагаю вам разбиться на группы по 6 человек (4 группы). Каждая группа договаривается о времени встречи (это может быть большая перемена, время уборки кабинета, свободное время после школы). Встречаясь друг с другом, вы должны обсудить выбранные мной темы (листочки с темами можете выбрать на моём столе: я уважаю людей, которые…\ мой любимый сериал или фильм - … Я его смотрю, потому что…\ моё самое яркое впечатление в жизни - это…\ после школы я больше всего люблю…). На следующем классном часе вы поделитесь результатами своих бесед.

 

7. Рефлексия.

- Ребята, удалось ли нам достичь поставленных в начале занятия целей?

- А теперь выберите, пожалуйста, то изображение, которое, по вашему мнению соответствует нашему классному коллективу (ребята выбирают животное и записывают на листочке, затем сдают классному руководителю) СЛАЙД №5:

Белка. Все белки – животные-одиночки. Каждая особь занимает обособленную территорию, поэтому не имеет смысла создавать коллективные поселения белок в парках (в классе все разобщены).

Лебеди. Лебеди формируют пары, которые существуют многие года, а в некоторых случаях и всю жизнь (в классе все разделены на пары или небольшие группы).

Сурикаты. Обитающие в пустынях Южной Африки сурикаты объединяются несколькими семьями в группы из 10-30 животных.  Все члены семьи помогают друг другу в повседневной жизни: принимают участие в поиске пищи, вместе нападают на врага (наш класс сплочен).

- Итак, большинство из вас выбрали…, а это значит, что …

- Спасибо вам большое за работу. До следующей встречи.

 

Используемая литература:

1. Сборник игр на сплочение коллектива в помощь педагогу. https://infourok.ru/sbornik-igr-na-splochenie-kollektiva-v-pomosch-pedagogu-871808.html

2. Статья М. Жигулиной «Как сплотить детский коллектив и повысить успеваемость школьников. Шпаргалка с играми и упражнениями». http://www.vashpsixolog.ru/work-with-teaching-staff-school-psychologist/56-education-advice-for-teachers/2761-kak-splotit-detskij-kollektiv-i-povysit-uspevaemost-shkolnikov-shpargalka-s-igrami-i-uprazhneniyami

3. Цитаты. https://quotar.org/quotes/authors/labryuyer-zhan-de

Презентация к классному часу "Дружный класс"
PPTX / 22.63 Мб